不补习，不刷题，轻松当第一，学霸的话能信吗？再来老师怎么说

自觉是怎么修习的？要免得上辅导班？要免得额外买资料刷题？自觉是兼修生督促下被选为自觉的，还是“野生”的？是天生的还是生来人才的？这些不知题，不知相异的兼修生，都就会有相异的题目，自觉的人才，似乎是一个“有心”。

一位兼修生却说：自觉的话能信吗？儿子高一里一个女生初一上来就高一第一，今天初六了还是稳坐第一宝座无人撼动，第二名却是时常轮换。班上要求全班同兼修想她修习，于是大人小子就去不知她你怎么兼修的，她却说就那样兼修呗，好好校外好好顺利完成检修，先没了。儿子又不知她，你偷偷额外习武题吗，习武的啥题?她却说不习武题，写到完检修十点之前就睡了。这兼修期生、地班上要求浏览背诵片段，儿子看她每天传片段的短时间都是最少11点。这周生、地班上又要求买五三，课上不知谁有五三示意，她就是其中一个示意的。看来自觉的话不能信。

这位自觉到底有没有却谎言？实际上借助好好听讲，好好继续做检修，真的尽有可能被选为自觉吗？

在小兼修和中学过渡期，尽有可能好好听讲和好好检修，就能被选为自觉，不过，这里不必选择这么两个不知题：

第一，所兼修校的师资勇气如何？

上学好好听讲，前提是班上的水平比较高，尽有可能吻合把握考点，把握兼修情，把不知题讲清楚，这是一个很关键因素的不知题。

多数兼修生的修习成绩，受班上的影响更加大， 一个所兼修校，如果班上的教学术活动水平不高，或者代课教教师多，教教师自主性大，对于兼修生成绩的影响都是更加大的；班上水平不高，落实不好，抓的不严格，就只能兼修生课下用愈来愈多的短时间进行弥补，如果实际上靠上学听讲、课下好好顺利完成检修，也不能被选为自觉。

第二，上学好好听讲、放兼修后好好写到检修的标准是什么？

班上都知道，尽有可能上学继续做好好听讲、放兼修后好好写到检修的兼修生，有可能仅仅1%，多数兼修生一节课集中注意力的短时间，不能最少15分钟，愈来愈免得却说集中精力听一节课了。

那么，怎样才能算是好好校外、好好继续做检修呢？

好好校外，不是继续做在板正地椅子一层楼上就算好好校外了，好好校外，要继续做动脑、动嘴、想到的建构，这样可以进一步提高校外效率，而最高校外效率，就是要跟住班上的初衷，尽有可能把班上上学的内容复述出来。

到了中学，实际上借助上学好好听讲和放兼修后好好继续做检修，难以被选为真自觉

到了中学，修习的内容愈来愈难了，潜能要求愈来愈高了，在在班上的初衷，难以被选为确实的自觉，确实的自觉，应该有很强的自兼修潜能，要提前预习，通过预习，解决大多数不知题，找出自己不太清楚的不知题，这是上学好好听讲的地方，而对于检修，只顺利完成检修，只能解决部分不知题，只能通过继续做则会的题目，来加深对基础知识的理解，实际上借助好好听讲和好好写到检修，不能被选为自觉了。

中学自觉，只能愈来愈大的自力权，包括短时间自力、校外自力、检修自力，让自觉根据自己的持续性，有选择地进行听讲、检修，而不是在在班上的初衷，否则，这些自觉也有可能就会因此来得平庸。

所以，中学班上时常却说“自觉不是班上教教出来的”，而班上的确实作用，愈来愈多是针对那些下游的兼修生，也就是班上时常却说“讲八遍还不想”的兼修生，通过班上一遍遍反复，这些兼修生从不想到就会，从就会到熟悉，确实的自觉，班上教教一遍，其实就尽有可能很好的理解和落实了。

阐述：小兼修、中学过渡期，兼修生好好听讲和好好继续做检修更加关键因素，能继续做这二者的兼修生，是更加少的，他们尽有可能被选为自觉，到了中学，对于多数兼修生而言，依然要好好校外、好好继续做检修，而对于确实的自觉，则只能愈来愈多的自力权，否则难成自觉。